(Versi\u00f3n espa\u00f1ola langauge abajo \/ See below for Spanish language version)<\/p>\n
Mayor de Blasio and Chancellor Carmen Farina face an important opportunity to improve educational options for English Language Learners by developing high-quality offerings that emphasize early English learning.<\/p>\n
Educational outcomes for New York City\u2019s English Learners have remained remained mired at below-average levels. Reading results for fourth-grade English learners have consistently trailed scores by their peers in other large cities on the National Assessment of Educational Progress. In fact, New York City\u2019s results have barely changed, slipping slightly over the past 10 years.<\/p>\n
Spanish-speaking English learners are more likely to be placed in transitional bilingual education classrooms, which focus first on teaching in students\u2019 non-English, home language. Subsequently, they are less likely to acquire proficient English skills, more likely to become labeled \u201clong-term ELLs,\u201d and less likely to graduate high school than their peers in English-as-a-Second-Language (ESL) classrooms, that emphasize English instruction.<\/p>\n
The majority of New York City\u2019s 160,000 English learner students speak Spanish and are not immigrants, but second- or even third-generation Americans. Increasingly, they live in linguistically-isolated enclaves where strong English speakers are rare, adding urgency to the challenges facing schools.<\/p>\n
A number will, of course, find academic success. Children who enter City schools as English learners and successfully acquire English-language skills early on have proven to be one of its top-performing student populations, and regularly outperform district averages. Historically, these children have been more likely to emerge from ESL classrooms, where early English is a central focus.<\/p>\n
Other cities have bolstered their English learners\u2019 success through innovative, technology-driven personalized learning models designed to meet the needs of English learners and demonstrating powerful results. Innovative charter schools built around blended learning, like Chicago\u2019s Intrinsic Schools or California\u2019s Rocketship Education, would represent powerful options for English learners in New York City, or these models could be established within the New York Public Schools directly.<\/p>\n
Meanwhile, as momentum builds for expanding New York\u2019s early-childhood education options, some have suggested requiring these programs to be offered in students\u2019 non-English, native languages. Such a mandate could actually prove harmful for high-poverty English learner populations, deterring schools from applying resources to establish high-quality preK programs designed according to recognized indicators.<\/p>\n
Ultimately, expanding the number of effective classrooms designed to improve student outcomes will bring the greatest benefits to this crucial student population.<\/p>\n
Columna: Aprendizaje temprano del ingl\u00e9s, la clave
\nBy Don Soifer<\/p>\n
El alcalde Bill de Blasio y la canciller de Educaci\u00f3n Carmen Fari\u00f1a tienen una gran oportunidad para mejorar las opciones educativas para los estudiantes de ingl\u00e9s, a trav\u00e9s del desarrollo de programas de alta calidad centrados en el aprendizaje temprano del idioma.<\/p>\n
Los resultados educativos para los aprendices de ingl\u00e9s de Nueva York est\u00e1n estancados en niveles mediocres. Los resultados de lectura de alumnos en cuarto grado han ido en rezago con respecto a sus pares en otras ciudades grandes, de acuerdo con la Evaluaci\u00f3n Nacional del Progreso Educativo. De hecho, los resultados en la ciudad apenas han cambiado en los \u00faltimos 10 a\u00f1os.<\/p>\n
Para los aprendices de ingl\u00e9s hispanohablantes, lo m\u00e1s probable es que les coloquen en aulas de educaci\u00f3n biling\u00fce de transici\u00f3n, donde el enfoque es ense\u00f1ar en el idioma que se habla en su hogar. Como consecuencia, es m\u00e1s probable que no lleguen a dominar bien el ingl\u00e9s y que se les designe como “aprendices de ingl\u00e9s a largo plazo”. As\u00ed, sus posibilidades de graduarse de la secundaria son menores que la de sus pares en aulas enfocadas en ingl\u00e9s como segundo idioma (ESL), que enfatizan la ense\u00f1anza en este idioma.<\/p>\n
La mayor\u00eda de los 160,000 alumnos aprendices de ingl\u00e9s de la Ciudad de Nueva York hablan espa\u00f1ol y no son inmigrantes, sino estadounidenses de segunda o hasta tercera generaci\u00f3n. Cada vez m\u00e1s, viven en \u00e1reas aisladas a nivel ling\u00fc\u00edstico, donde raramente hay personas que hablan bien el ingl\u00e9s. Esto le a\u00f1ade urgencia a los retos que enfrentan las escuelas.<\/p>\n
Varios de ellos, por supuesto, lograr\u00e1n \u00e9xito acad\u00e9mico. Los ni\u00f1os que ingresan a escuelas municipales sin hablar ingl\u00e9s y que aprenden el idioma con rapidez han sido uno de los grupos estudiantiles con mejor desempe\u00f1o, y superan regularmente los promedios del distrito. Hist\u00f3ricamente, estos ni\u00f1os suelen salir de aulas de ESL, donde el aprendizaje temprano del ingl\u00e9s es el objetivo primordial.<\/p>\n
Otras ciudades han impulsado el \u00e9xito de sus aprendices de ingl\u00e9s a trav\u00e9s de modelos de aprendizaje innovadores, personalizados y apoyados en la tecnolog\u00eda.<\/p>\n
Innovadoras escuelas charter basadas en un estilo de aprendizaje combinado, como Intrinsic Schools en Chicago o Rocketship Education, en California, representar\u00edan buenas opciones para los aprendices de ingl\u00e9s neoyorquinos. Estos modelos tambi\u00e9n podr\u00edan establecerse directamente dentro de las escuelas p\u00fablicas de la ciudad.<\/p>\n
Mientras tanto, a medida que crece el impulso hacia la expansi\u00f3n de las opciones de educaci\u00f3n preescolar en Nueva York, algunos sugieren que estos programas se ofrezcan en los idiomas maternos de los alumnos, no en ingl\u00e9s. Este requisito podr\u00eda perjudicar a los aprendices de ingl\u00e9s de bajos recursos, al impedir que las escuelas usen los recursos para establecer programas de preescolar de alta calidad dise\u00f1ados de acuerdo con indicadores reconocidos.<\/p>\n
A la larga, expandir el n\u00famero de aulas efectivas dise\u00f1adas para mejorar los resultados de los alumnos proporcionar\u00e1 los mejores beneficios a este crucial grupo escolar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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